广州大学智能制造《谈校有鸿儒》香港科技大学（广州）第三集：制造新发展智能向未来|智能制造|上海羊羽卓进出口贸易有限公司

《谈校有鸿儒》香港科技大学（广州）第三集：制造新发展智能向未来

书山有径学海无涯

追寻教育之本

探索治学之道

本期我们继续走进香港科技大学（广州）

去拜访智能制造学域主任汤凯教授

听听他对智能制造领域的人才培养

有什么创新的教育模式与实践探索

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【智能融汇引领革新】

汤凯教授拥有丰富的美国留学与工作履历，2001年回到香港后，在香港科技大学机械系任教。2022年，香港科技大学（广州）成立之际，尽管汤教授已临近退休之龄，但他仍怀揣着对内地教育事业的热情与使命感，助力学校智能制造学域的创立与发展，期望能为国家的智能制造事业贡献自己的力量。

汤凯教授不仅在理工科领域拥有深厚的学习和工作积淀，更在文学方面展现出了很深的造诣。最近，他在学校图书馆成功举办了个人新书《未完的信札》的分享会，这在理工科教授中十分罕见。谈及文学对自己专业的影响，汤凯教授举例，在撰写技术文章时，与传统的枯燥表述方式不同，他尝试运用更具文学美感的方式阐释科技概念，从而让读者更易理解和接受。

汤凯教授用深入浅出的表达详细阐述了“智能制造”的概念。智能制造的核心体现在两大方面：一方面，它运用更为先进的技术来制造我们已熟悉的产品，从而提升生产效率、降低成本，实现更优化的生产流程；另一方面，智能制造致力于研发全新的制造工艺，用以生产那些以往难以甚至无法制造出来的产品，进而不断拓展人类的制造边界，推动工业技术的飞跃发展。

【智能制造融通创新】

汤凯教授集文理融合、中西融合、校企融合于一身，多元化的融合思想深深融入到了他的教育理念和教学实践中。他致力于推动不同学科之间的交叉与融合，同时积极与企业合作，实现产学研的紧密结合，为学生搭建更广阔的发展平台。

汤凯教授来到港科大（广州）后，十分注重人才的招聘与培养，积极吸纳了众多优秀的年轻老师，为学域注入了新鲜血液和活力。同时，他致力于打造一流的硬件环境，建立了多个先进的实验室，为学生提供了与世界前沿接轨的实验平台，有力地推动了他们的科研发展。

智能制造学域打破传统的学科边界，致力促进多学科融合发展。汤凯教授列举——首先，智能制造与机器人的深度融合，为传统加工行业带来了革命性的变革。通过引入机器人技术，不仅能够实现加工过程的自动化，更可以用机器人替代传统的机床，大幅度提升生产效率；其次，智能制造与大数据领域的紧密结合，为加工过程的分析与优化提供了强有力的支持。借助先进的数据工具，能够深入剖析加工过程中的每一个环节，从而发现潜在的问题与改进空间。

如今，随着工业化需求不断增加，众多学校也纷纷开设了智能制造专业。汤凯教授指出，港科大（广州）的智能制造学域与其他学校相比，具有两大显著的不同之处。首先，港科大（广州）特别注重增材制造领域的研究与教学。港科大（广州）在这一领域拥有深厚的研究积累和丰富的教学资源，致力于培养掌握增材制造核心技术的高素质人才，为行业发展提供源源不断的动力；其次，港科大（广州）智能制造学域还强调新兴技术如人工智能在智能制造中的应用。学域积极探索人工智能、大数据等与智能制造的深度融合，推动传统制造业的转型升级，注重培养具备跨学科知识和创新能力的复合型人才。

【智能未来实践拓新】

智能制造作为一门实践导向性极强的专业，汤凯教授特别强调了动手能力的重要性。他明确指出，报考智能制造学域的学生必须具备扎实的实践基础，勇于动手、敢于实践，而非仅仅满足于“纸上谈兵”。

在培养学生的实践能力方面，汤凯教授介绍，本科阶段，学生会在“智能工厂”实践智能制造的全过程，从最初的设计阶段开始，学生们就会参与到产品构思、方案制定等各个环节。随着流程的推进，他们还将深入了解加工、装配、测试等关键环节，并最终见证产品的诞生。这种全流程的参与方式，使学生能够全面了解智能制造的各个环节，并培养他们在实践中解决问题的能力。

在理学硕士教育阶段，学生有半年的时间都会到合作企业实习。学校和企业会共同为学生配备两名指导老师，从理论和实践两个方面为学生提供指导和帮助，让学生将理论研究应用到实际工作中，提升他们的职业素养和实践能力。

学校老师都与工业界保持非常紧密地交流，时常开展校企结合的横向项目。对于学生而言，这些交流为他们提供了宝贵的实践机会，使他们能够直接接触企业，深入了解行业需求和前沿技术。对于老师而言，与工业界的交流有助于他们了解当前工业界的实际需求和技术发展趋势，从而能够与时俱进，调整研究方向和重点。

通过课程与实践相结合的教育方式，智能制造专业的学生们可以更好地理解和应对现实中制造业所面临的挑战。汤凯教授提到，大湾区内的中小制造业在智能化转型过程中，往往面临着资金、技术和人才等多方面的压力，他们急需找到一种既经济又高效的解决方案，以提升生产效率和降低运营成本。汤凯教授希望培养的学生进入企业后能为企业提供有针对性的解决方案，帮助大湾区制造业解决难题，为制造业的智能化转型贡献创新力量。

智能制造工程作为港科大（广州）开设的三个本科专业之一，汤凯教授认为，智能制造是人工智能、大数据与物理机理的最佳结合点，凸显了智能制造在整合新兴技术方面的关键作用，是科技进步中“看得见的结果”。智能制造学域的创办，不仅紧密跟随了当前科技发展的潮流，也精准对接了大湾区制造企业的实际需求。汤凯教授相信，现在是智能制造专业学生最好的发展时机，海阔天空，大有作为！

广州大学2024年本科招生7580人，新增国际法、智能建造2个专业

6月23日，广州大学（以下简称“广大”）举办2024年本科招生新闻媒体通气会。学校招生工作负责人介绍，广大今年将面向全国24个省、自治区、直辖市招生，本科招生计划数维持在7580人，其中广东6632人。

今年新增国际法、智能建造2个专业，主要扩招考生就读需求强烈的专业及聚焦未来新产业的新工科专业，同时扩大专业覆盖面，在广东地方专项、省外计划等招生板块中扩大专业投放数量，合理调整专业投放名额。

招生规模保持不变，优势专业增加指标

今年，广大招生总规模不变，调整专业设置和招生人数。总人数维持在7580人，其中广东招生计划6632人；招生专业78个，理工类专业43个、人文社科类专业25个、艺体类专业10个。理工类专业的比例继续提高，占招生专业数的55.13%。另外新增了两个专业：国际法、智能建造，主要扩招考生就读需求强烈的专业及聚焦未来新产业的新工科专业。

优势专业、产业关联度高的专业招生指标增加346个。扩招考生就读需求强烈的专业及聚焦未来新产业的新工科专业，主要为智能制造工程、数学与应用数学、人工智能、网络空间安全、电子信息工程、材料科学与工程、通信工程、计算机科学与技术、网络工程、机械设计制造及自动化等新工科专业；生物科学、化学、地理科学、英语、汉语言文学、思想政治教育等师范专业。

与此同时，继续在广东省外的23个省（自治区、直辖市）招生，规模总体保持不变。省外区域中，增加招生计划数的有四川、江西、湖北、上海、内蒙古、贵州、宁夏等7个省（自治区、直辖市）。

新增2专业招生110人

立足新时代人工智能科技创新的国家发展战略需求，广州大学新设立人工智能学院，2024年人工智能专业本科招生规模120人。学院现有加拿大工程院院士1名、国家级人才项目入选者2人、入选爱思唯尔（Elsevier）中国高被引学者榜单2人等优秀师资，建有国家级人工智能创新引智基地，广东省人工智能高校重点实验室等重点平台。本科生在大学二年级就进入老师们的实验室进行项目牵引式的学习培养，采用“3+3+2”梯队人才培养模式：3名导师（国际导师、学院导师和企业导师）、3级梯队式人才培养（博士和硕士研究生联合本科生组成学习和研发团队）、2类人才培养导向（创新学术人才与高端工程研发）。

2024年，广大两个新增专业为国际法、智能建造，招生计划共计110人。其中，国际法专业，通过系统学习国际法的基本理论和国际法的实践应用，致力于培养德才兼备，具有合理的知识结构与宽广的国际视野，具有坚定的社会主义法治理念和良好的法律职业伦理，具备涉外法律工作基本能力和素养，坚持中国特色社会主义法治体系和通晓国际规则的高素质法治人才。

智能建造专业致力于培养具有良好的科学、技术与人文素养，工程实践能力突出、创新能力强，以智能规划与设计、智能装备与施工、智能运维与管理等为发展方向的复合型工程技术创新人才。

“精准化+多元化+个性化”设置专业组

“今年，学校采用‘精准化+多元化+个性化’三位一体的专业组设置模式。”学校招生工作负责人介绍，广大适应新高考招生模式改革，着力推动招生与培养的深度衔接。今年，广大按选考科目情况及学科类别设置专业组，在广东本科批提前批教师专项物理、历史类共设置12个招生专业组，本科批物理、历史类（含地方专项、中外合作办学）共设置14个招生专业组；本科批艺术、体育类共设置8个招生专业组。

在限定科目前提下，最大程度满足考生报考需求，文理兼招的专业根据专业培养需求分别在物理类、历史类优化投放计划。在录取原则上，坚持“分数优先遵循志愿”，对于报考广大的考生，出档后，只要符合录取条件、服从志愿调剂，学校概不退档，考生可以安心大胆报考。为增大被录取机会，校方建议考生可填报广大多个专业组。