智能制造思政教学重庆电子工程职业学院智能制造与汽车学院：赋能课程育人构建混合式教学新生态|智慧城市|上海羊羽卓进出口贸易有限公司

重庆电子工程职业学院智能制造与汽车学院：赋能课程育人构建混合式教学新生态

重庆电子工程职业学院智能制造与汽车学院顺应时代发展，积极推动教育变革和创新，以混合式教学为抓手赋能课程育人，有效提升课程育人功能，助力学院高质量发展。

改革创新推动混合教学模式建设

“机械制图”是装备制造类专业必修的专业基础课。课程依托省级在线精品课、省级课堂革命重点建设项目、省级教改课题、学校“三全育人”试点院系、课程思政示范课和“金课堂”课程等，开展持续建设和多轮教改实践。在实践教学中，学生往往因教学形式单一、学习资源单一、评价标准单一等问题，导致学习积极性难以持续。基于此，智能制造与汽车学院坚持以学生为中心理念，重构课程体系，完善教学环境，优化教学流程，完善评价体系，基于翻转课堂太极环模型和罗瑞兰德学习对话框架，开展“五协同·四循环”有效翻转对话式混合教学，形成混合式教学赋能课程育人新模式。

学院重构“四递进”模块内容，结合模块特征，紧扣“遵守标准、严谨识图、精益绘图、投身制造”思政主线，以大国工程案例为引领，构建特色任务，形成能力进阶和素质提升双通道，按目标层级合理分配到线上与线下，形成对话内容。学院构建“特色教材+线上慕课+SPOC+训练平台”立体式教学体系，畅通师生对话环境；搭建工程案例库、职业技能标准集和技能大赛习题库，满足多层次需求；基于平台采集教学链、成长链和结果链等数据，形成师生及时反馈机制。

学院以太极环模型为指导，构建“自主学习—互动讨论—实操演练—拓展应用—评价反馈”五协同流程，分层设置线上线下任务；根据任务特征，利用对话框架构建师生、生生“四循环”对话活动，形成“目标—行动—反馈”循环过程，分段分层达成教学目标。

学院根据评价量规，依据教学实时数据、阶段性数据和总结性数据，构建基于科学数据支撑的多维多元评价体系，为混合式教学提供有力保障。

保障助推加强教育改革保证措施

为有效助力课程改革的顺利实施，学院积极完善保障措施，自编《机械制图》特色教材，该教材采用新形态、立体化设计，融入思政元素图文信息素材，呈现形式形象直观，体现以生为本，贴近当前职教实际；自建“机械制图”慕课课程，已入选省级职业教育在线精品课，被国家职业教育智慧教育平台选用，累计被891所学校和单位选用；通过SPOC平台搭建思政案例库、工程案例库、竞赛试题库、技能标准库和三维模型库等，为教学活动提供支撑。

提质增效混合式教学结硕果

随着探索实践的不断深入，学院“四递进、五协同、四循环”混合式教学模式取得了显著成效。在教学过程中，教师通过典型案例将思政元素有机融入知识传授和能力培养之中，有效提升学生综合素养。

学院积极构建多维教学资源，为学生提供自主学习平台。通过混合式教学提高了课程卷入度，拓展了学习时空，促进了师生、生生互动，提高了学生参与度，在线课累积互动量达27万次，访问量达150万次。资源人均访问量、访问时长、在线笔记量、问答量等均得到攀升，充分调动学生学习积极性。

学院内容结合课程教学实践，积极开展课内实践比赛和先进成图大赛，学生通过绘制课内作业“大国重器”“我的家乡”“我的校园”等作品，在提升专业技能的同时，提升了家国情怀和文化素养。近年来，学生获得成图大赛国家及省部级奖项30余项，有效促进了课程高技能人才培养目标的达成。

学院教改成果先后获全国高校混合式教学创新大赛特等奖、全国职业院校教学能力大赛一等奖、全国课程思政示范案例特等奖、省级微课大赛一等奖、课程思政典型案例一等奖、“三教改革”论文一等奖等，获省部级以上典型案例7项，在课程育人和混合式教学实施中形成良好示范。

（作者：佟莹叶勇赵学科）

校领导为智能制造学院、外国语学院师生党员讲授专题思政课

6月28日下午，副校长蔡广宇在第三报告厅为智能制造学院、外国语学院师生党员讲授专题思政课，学院党员师生代表150余人参加。

蔡广宇以《“人工智能”赋能教与学的“问题导向”解析》为题，以教育部部长怀进鹏关于人工智能和原华中科技大学校长李培根院士关于问题导向的重要论述观点为出发点，讲述目前人工智能发展现状、人工智能在教育领域应用的利与弊、现阶段教育从“知识导向”向“问题导向”的转变。他强调，在人工智能时代，教师和学生都面临新的问题和挑战，我们要具备适应变革的能力，转变学习和教学理念，掌握并驾驭其为“教”所用、为“学”所用，为高校教育赋能。