职校信息化教学设计的程序与方法，这篇文章说透了

“传统教学模式+数字资源”不是真正意义的信息化教学，信息化教学是以学生为主体，学生在教师指导下应用信息技术进行自主探索和协同学习。职业院校的信息化教学应体现如下特点：

学习过程“前移后继”。课前预设资源、个性推送、导学驱动，课中师生互助探疑、合作探究、内化提升，课后总结反思、评价反馈、补疑拓展。

教学对象“尊重差异”。学习任务难度梯度化、形式多样化、评价过程化，调动学生学习主动性，服务学生发展。

学习资源“个性推送”。网络学习空间跟踪记录学生的学习行为，诊断、分析学生的特征和需求，智能推送个性化学习资源与方法。

学习评价“基于数据”。学生可以随时随地学习知识和技能、参加各项活动，信息化技术记录学生的学习、实践、活动的业绩，并通过汇总分析后评定课程成绩、给出综合评价。

教学方式“双线并进"。线上以教师布置的引导性问题为基础, 充分激发学生学习兴趣, 帮助学生形成学习动机。线下教师组织“讨论”和“操作”, 引导学生应用所学知识来解决实际问题, 内化知识、强化技能。

信息化教学设计的特征

1.目标的全面性

在教学设计时做好学习者的学情分析，依据专业教学标准，从知识、能力、情感、素质等多个方面，为学生“量身”设计学习目标。在学习过程中，要利用信息技术记录学生的学习过程和成效，帮助学生及时掌握自己的学习目标达成度，指导学生适时制定或优化下一个阶段学习目标，让学习目标动态发展，最大程度挖掘学生的学习潜力。

2.学习的自主性

信息化教学设计，强调学生是学习活动的主体，学习效果取决学生的情感态度、学习能力和学习方式。教师要引导学生思考“为什么学、学什么、做什么、怎么学、怎么做”，激发学生学习的愿望，发挥学生在各项具体学习活动中的主动性和创造性。在信息化教学过程中，教师要合理创设信息化的学习情境，推送学习方法和资源，让学生在学习过程中体验学习的快乐和成功的喜悦，以利于学生达到最佳的学习状态。

3.过程的协作性

信息化环境中的协作学习遵循着“一切为了学习者，一切依靠学习者”的理念。在信息化教学实施过程中，学习者、助学者（包括任课教师、学生、家长、辅导教师、实践指导教师、企业能工巧匠等）构成学习团体，每个学生既是学习者也是助学者，既是资源接受者也是资源提供者，学习者通过交流与合作、支持与服务，共同实现学习目标。在信息教学设计时，应引入开放式网络学习环境，通过创设协作性活动，设置活动的准则，采取鼓励协作的评价手段和奖励措施，增强生生、师生间的交流与合作，在网络学习空间中形成学习共同体。

4.反馈的及时性

信息化教学要服务于学生的学习过程和个性化的学习需求，可借助信息技术实时记录学生的学习行为，并通过大数据适时对学生的学习过程和成效进行分析。在学习过程中，教师通过反馈信息及时掌握学生的学习状态与效果，适时调整教学策略与方法；学生通过反馈信息了解自己学习方式的有效性，并结合反馈信息及时优化自己的学习策略与方法。

信息化教学设计的程序与方法

1教学标准、职业标准分析

教学标准是规范职业学校专业建设和专业教学，保证人才培养质量的纲领性文件，是教学和评价的出发点和归宿。职业标准描述了胜任各种职业所需的知识和技能，反映了当前职业对从业人员能力水平的规范性要求。教学标准指向整个学制内学生的学习结果，职业标准指向具体岗位的从业资格和能力，教师无法依据它们直接进行教学。从标准到教学设计，需要结合教材、学情和环境对标准进行教学化分析，把标准中提到的相关概念、要求分解为教学内容和教学活动。教学标准分析是信息教学设计的起点和其他环节的重要依据。

2学习者分析

掌握学生的学业基础、信息化素养、学习能力、兴趣爱好等个性特征，是做好信息教学设计的关键环节。在信息化教学设计中学习者分析要从两个层面展开：一是教师要引导学生对阶段性学习目标和子目标的达成度、学习方法的有效性、助学者支持的互补性等方面进行分析和总结，帮助学生逐步掌握自己的学习规律，设计适合自己的学习策略与方法；二是教师依据学生的学业成绩、学习兴趣、学习活动记录，分析学习者的个性特征及学习者间的相似性和差异性，并通过有针对性地创设学习情景、设计学习任务、推送学习资源，为学生自主和协作学习提供支持服务。

3学习目标设计

教与学需要目标指引，专业与学科的学习目标由总体学习目标、阶段性学习目标和课堂教学目标组成。

1.阶段性学习目标设计

教师依据教学标准、岗位要求、学习者分析确定课程总体和阶段性学习目标。在教学实施过程中，教师适时鼓励和指导学生根据自己的学业基础、学习能力和学习兴趣对阶段性学习目标进行分解、细化和拓展，形成一系列的子目标。阶段性学习目标应从基本、拓展和创新三个层面设计，针对学业基础弱、学习兴趣低的学生，教师要指导他们把阶段性学习目标中的基本要求，细化为每个项目的具体学习目标；对于学业基础较好的学生，要引导他们勇于创新，主动学习新技术、新工艺，在课程总体和阶段学习目标的基础上，结合专业发展和自身的特点设立更具有挑战性的学习目标。

2.课堂教学目标设计

课堂是学生学习的主阵地和最基本的单元，每个阶段性学习目标都是在一系列课堂教学目标指引下实现的。课堂教学目标确定了学生应该达成的状态和努力方向，是教学活动实施的依据，也是评价学生学习的重要标准。因此，课堂教学目标设计必须注重全面性、全体性、差异性、合理性和可行性。

（1）课堂教学目标必须可期、可测、可评。课堂教学目标应该定位在学生预期的学习成果上，而且其陈述必须明确、具体。在设计教学目标时，具体要求应阐述清晰、难易适度、可测可评，重点设定和难点判断要切合学情、有据、准确，从而能够更加清晰地向学生、教师、教学辅助人员传达教学意图，使教学活动更具方向性和实效性。

（2）课堂教学目标应全面、合理、可行。职业院校课堂教学贯彻以情感为动力、以知识为基础、以能力为核心，教学目标要围绕学生职业能力与素质养成，从学生情感的激发、素质的养成、方法的掌握、创新意识的培育、知识与能力的达成等方面进行全面设计。教学目标不能仅关注班级整体的学习状态和效果，更应关注每个学生的学业基础、学习能力、兴趣、天赋与特长，使教学目标有效指引学生发展。

4教学模式的选择

信息化教学可以采取很多种方式，教学设计中教师应基于教学目标、学情和学校的信息化建设水平，合理选择信息化教学模式。

1.教学模式要符合教学的目的

每个知识点的学习，每项技能训练或实践活动，都有一定的教学目标，为达到不同的教学目标需要使用不同的教学模式。比如，让学生认知汽车发动机概念，理解汽车发动机的工作原理，需要应用视频、动画、思维导图等，展示事实、创设情景、呈现过程，支持学生探索式的研究型学习；又如，让学生掌握汽车发动机检测与维修技术，需要应用仿真、VR（虚拟现实）等信息技术和实践操作相结合的混合式教学模式。

2.教学模式要切合学习的内容

职业院校的专业和学科数量多、差异性大，在信息化教学中要按学习内容选择适合的教学模式。如数控加工技术、工程钻探技术等工程类课程，着重培养学生实践能力，需要创设虚实结合的学习环境，把真实工程项目虚拟化，让学生在仿真项目中熟悉操作规范和作业标准，再通过实践提升学生生产能力和职业素养；又如模拟电路、数字电路等专业基础课程中的概念、原理和公式比较复杂、抽象，学生需要借助动画、仿真、协同实验等信息技术，经过分析、思考、建构才能理解各要素及变量间的内在关系。

3.教学模式要切合学生的实际

信息化教学模式要切合学生的心理特征、学业基础和信息化素养。如中职低年级学生信息检索、分析、判别、归纳、总结能力弱，应采取任务驱动式教学模式，过程性评价应注重学习过程记录的分析与利用，减少学生自评、互评的权重，不宜让学生在完全开放的信息化环境中自主探索学习；针对有信息化学习经验且掌握信息化学习方法的学生，可利用网络学习空间向学生提供丰富的工具和数字资源，把学习的主动权交给学生，实施以学生自导性学习为主线的教学模式。

4.教学模式要切合学校的实际

信息化教学的实施需要学校软硬环境支持。如学校的教室和实训场所没有建成有线、无线网络全覆盖，师生、生生间的学习终端不能有效通信，学生分组协作式学习模式就很难有效开展；再如学校缺乏基于大数据（学习成绩、学习轨迹、能力评估）的学习者能力取向分析、评估与服务机制，信息化学习平台不能及时分析出学习者间的特征，就无法为学生提供智能化、个性化的学习支持服务。因此，只有切合学校信息化实际情况的教学模式才能得到有效实施。

5学习任务与问题设计

学习任务与问题是信息化教学的载体，“任务”应来源于生活或工作实践，适应行业企业技术新发展，有机融合立德树人、文化育人等教育元素，与学校实践教学条件、信息化环境、学生的专业及经验相适应。可结合学习者的学业基础、学习能力和兴趣爱好设置基础性、拓展性、挑战性和创新性的学习任务，以满足不同学习者的学习需要。根据学习者的情感与态度，有针对性提出问题，“问题”应是真实的、积极的，要能让学生产生共鸣，要有效激发学生的学习积极性。

6学习情境设计

教师可根据教学内容、教学目标、学习者的认识水平和情感，应用信息技术、数据资源创设丰富的学习情境。例如：创设“故事情境”将抽象知识直观化、具体化、形象化，尽可能多地调动学习者的视听觉感官，使学习者对知识与技能产生强烈的渴求；针对学习者的求知心理创设“问题情境”，应用多媒体技术提高问题的感染力和冲击力，让学生在问题情境中迸发探求欲望，感悟学以致用、精益求精的工匠精神；“模拟情境”可以让学生尽可能接近真实的实验和工作环境，伴有生动情境刺激的学习活动，使课堂教学转变为集多种感官于一体愉快体验。

7学习过程设计

确定了学习目标和教学模式后，需要对学习各个环节进行统筹安排。课前，教师预设资源、创建活动，引导学生自主学习相关知识、主动探索问题，借助分析工具掌握学生学习效果。课中，教师引导学生对容易感到疑惑的知识和不易掌握的技能进行同伴互助、合作探究，在完成预设教学内容的基础上进行适度拓展与创新。课后，师生共同对知识和技能学习进行小结和反思，共同建立基础性、提高性、挑战性等多种拓展资源和拓展活动。

8学习资源设计

学习情境的创设、教学活动的实施需要信息技术和数字资源支持。2018年，教育部推出首批490门“国家精品在线开放课程”，丰富的数字资源为职业学校信息教学提供了极大的便利。但职业院校多与区域内的企业合作，专业对接企业的具体岗位，专业知识、技术技能更新快、针对性强，因此职业院校学习资源的设计，既要吸纳教育界内部和外部的各种优质数字资源，又要切合生产技术的发展和学习者个性化学习需求，把资源生成、加工与学习过程融合，实现学习资源的动态发展和再生创新。

9学习环境设计

信息化学习环境是学习者利用信息工具和数字资源协作学习的空间，是促进学习者主动建构知识和促进能力生成的外部条件。职业教育注重“做中学、做中教”，广泛推行项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学。学习环境的设计要切合教学内容、教学模式和学生的学习需求，从学习空间（如物理空间、网络环境、座位布局），信息技术（如资源获取、内容呈现、交互工具等）和教学方法（如情景创设、学习活动等）三个维度，为学生构建一个智慧的信息化学习环境。

10学习评价设计

在信息化教学中可以通过测试、作业、自评、互评、投票等环节对学习目标完成情况进行结论性评价，也可利用网络学习平台和物联网技术跟踪、记录学生的学习过程，通过大数据分析对学生的学习行为、态度、情态形成指导性评价。

1.教学目标达成度评价

信息化学习评价的目的是发展学生多方面潜能，从而高效达成学习目标。职业院校的教设目标一般涵盖知识、能力、素质三个维度，学习目标的达成度应依据学生的学业成绩、学习能力、职业情感、职业素养、创新意识等诸方面的发展进行综合评价。为提高评价的科学性和有效性，评价的量规应是“立体全方位”“交叉可校验”和“定量定性相结合”的。例如，职业素养的评价，可以在工艺要求、设备摆放、场地卫生、耗材节约等方面设立评价指标，通过学生自评、组内互评、组间互评、教师评价、企业评价、社会评价等获取多元评价信息，再利用信息技术对评价信息进行综合化分析和校验，挖掘学生的优点，找准学生的问题，形成学生职业素养达成度阶段性评价，并提出职业素养提升的针对性建议。

2.学习过程性评价

对于学习者而言，好的评价方法就是学生在学习过程及时掌握自己的学习状态并得到有效的服务。网络学习空间可以客观、有效记录每个学习者的学习过程，如访问数字资源的情况（阅读次数、停留时间等），访问URL情况（类型、相关度等），专题论坛参与度，互动评价的有效度等。在信息化教学设计中，要基于学生的学习记录建立过程性评价量规，应用活动报表、任务进度、数字勋章、学习行为跟踪、交互行为关系分析等信息化工具，对学生学习过程及其所处情境的数据进行的测量、收集、分析后形成评价意见并及时反馈给学生，从而帮助学生选择符合个性化需求的学习方法、路径和支持服务，促进学生关注学习过程，养成科学探究的习惯，塑造严谨的学风和精益求精的精神。

11评价修订

信息化教学设计一般由教学标准和职业标准的分析开始，各个环节循序推进相辅相成。例如，通过分析教学标准，把教学标准的规范性要求细化为具体的教学要求后，学情分析就有了参考系，在学情分析时，可依据学生的实际情况，对教学标准分析的有效性进行评价并修订完善；完成标准分析和学情分析后，学习目标和教学重难点的设计就有了依据，在教学目标设计时，可能要进一步细化学情分析。因此，信息化教学设计的每个环节要利用上一个环节的信息，也要对上一个环节进行评价与修订，从而使各个环节在动态、循环中完善优化。

文章来源:中国职业技术教育

看了又看

2018泰山版小学信息技术第一册教案

泰山版小学信息技术（2018版）

信息技术电子备课

（第一册）

目 录

第1课 信息工具知多少

第2课 软件操作新尝试

第3课 病毒危害早预防

第4课 走进键盘大家庭

第5课 指法顺序要记清

第6课 汉字输入练练手

第7课 手写语音更智能

第8课 勾勒校园新景色

第9课 浓描淡抹有层次

第10课 添加文字增魅力

第1课 信息工具知多少

教学目标：

1、了解什么是信息和信息工具，知道信息工具的作用。

2、知道身边常见的智能信息工具有哪些，能说出他们的主要功能。

3、初步了解电脑的基本组成和主要功能及其对促进社会发展的重要作用。

教学重点：

知道身边常见的智能信息工具有哪些，能说出他们的主要功能。

教学难点：

了解电脑的开机、关机的操作步骤。

教具准备：

多媒体课件、计算机、课本等。

教学过程：

一、谈话导入新课：

同学们我们这节课是什么课？

对，信息课，那什么是信息呢？信息工具都有哪些呢？

二、做中学：

（一）信息和信息工具：

1、通过学生的回答和阅读课本导图，让学生明白：

我们通过书籍、路牌、电视等获取的知识或消息就是信息；传递这些信息的书籍、路牌、电视就是信息工具。

2、活动一：说说身边的信息工具。

学生先分组说再轮流说、补充说等，通过各种形式，让学生说出身边的信息工具都有哪些。

（不要太乱铺得太开，着重引导学生说说身边的高科技产品）

（二）电脑是强大的信息工具。

1、根据学生的回答，告诉学生电脑是强大的信息工具。

2、教师要和学生区分：狭意电脑（笔记本和台式机）和广义电脑（还包括手机、导航仪、一体机、CT机……等智能工具）。

3、活动二：我来说电脑在生活中的作用。

根据学生的回答，让学生知道：电脑正在成为人类社会不可缺少的信息工具。

（三）电脑的主要组成部分：

1、先让学生自行说，再以台式机为例，让学生了解它主要由主机、显示器、键盘和鼠标组成。

2、了解各部分的功能：

先让学生自行说，再补充，让学生知道：主机是电脑的主要部件，运算处理的主人。

键盘：传统键盘、无线键盘、软键盘。

鼠标：有线、无线、触摸屏。

显示器：显示信息，任何电脑都离不开它。

3、了解开关机顺序，并让学生自己操作，学会开关机。

（四）练一练：

完成课本的练一练。

三、我来说：

让学生通过分组说、集体说，完成：

1、电脑都有什么作用？你知道哪些地方用到了电脑？

2、你用过的高科技的信息工具有哪些？它们的主要作用是什么？

四、新视窗：

通过阅读（有时间可以观看信息的发展短片），让学生明白信息的发展。

第2课 软件操作新尝试

教学目标：

1、学会用鼠标对软件进行简单的操作。

2、能用电子相册制作软件制作一个自己的电子相册。

3、了解在电脑上用鼠标操作软件的方法和技巧。

教学重点：

了解在电脑上用鼠标操作软件的方法和技巧。

教学难点：

能用电子相册软件制作一个自己的电子相册。

教具准备：

多媒体课件、计算机、课本等。

教学过程：

一、谈话导入新课：

同学们，大家平时都用过什么电脑？你是怎么打开文件的呢？

二、做中学：

（一）鼠标操作：

1、通过学生的回答和阅读课本导图，让学生明白：

鼠标是给电脑下达命令的一种设备，操作简单。

2、活动一：看看谁的小手最灵巧。

让学生在桌面上练习：右击、左击、双击相应的文件，练习鼠标操作（同时，让学生学会窗口的最小化、最大化、还原、关闭操作）。

可在课件上出示课本的小秘笈，让学生参考。

（二）制作我的电子相册：

1、谈话：同学们，大家都拍过照吗？都有自己的相册吗？想不想自己制作一个声像齐全的相册？导入电子相册。

2、教师讲解艾奇电子相册软件基本操作，让学生认识艾奇相册。

3、电子相册制作：

先让学生阅读课本相关内容，再示范讲解一下各步骤（添加图片、添加音乐、开始制作）。

（Ctrl键的使用技巧要练一下）。

4、活动二：制作电子相册。

学生分组完成自己的电子相册，（教师要事先准备好图片和音乐文件，存放在指定的目录中）教师巡视，个别指导。

（三）美化相册新时尚：

1、师：这样的相册太单调，大家的又都差不多，怎样才能发挥大家的才智，做出自己独具一格的相册呢？

教师讲解：

文字的处理：双击图片，打开“图片编辑窗口”，“添加文字”中输入文字，调整好字体、字号、颜色，并应用文本。

模板：单击模板按钮，在弹出窗口中选择并应用自己喜欢的模板。

装饰：单击装饰按钮，选择相册相框-设置相册相框，再对照片分别进行相应的设计并应用。

开始制作：在开始制作中预览效果，满意后再单击开始制作。

2、活动三：个性相框我来制。

学生小组活动，自行美化自己的相册。

3、展示反馈评比：

注意让学生相互评价。

（四）练一练：

自己准备好的照片，为父母做一个电子相册。

三、我来说：

让学生通过分组说、集体说，完成：

1、这节课你学会了什么？

2、艾奇相册还有哪些功能？

四、新视窗：

通过阅读（有时间可以观看短片），让学生明白触摸屏的相关知识。

第3课 病毒危害早预防

教学目标：

1、了解电脑病毒的危害，能使用软件工具查杀病毒及恶意程序；掌握系统漏洞的修复方法。

2、知道电脑病毒也是一种程序，了解电脑病毒感染的途径，掌握预防和查杀方法。

3、提高安全防范意识，养成良好的计算机使用习惯，引导学生树立正确的信息观念，行为活动要遵纪守法。

教学重难点：

理解电脑病毒的本质与危害，掌握用软件工具的预防查杀方法。

教学准备：

课前组织学生多渠道了解电脑病毒的相关知识，重点了解什么是电脑病毒？它有什么危害？

教学过程：

一、活动导入：

谈话：今天有个同事说计算机文件打不开了，还有很多不明文件，同学们知道怎么回事吗？

那什么是计算机病毒？它有什么危害，怎么预防，这节课我们一块探索这个问题（出示：病毒危害早预防）。

二、探究新知：

1、关于计算机病毒，每个同学都收集了不少信息，下面我们分两个方面交流一下。（计算机病毒及危害、病毒的侵入方式）

2、学生整理后分组汇报交流（提醒注意倾听和补充）。

3、师生归纳小结：

计算机病毒：也是一种人编写的程序，目的是破坏数据和窃取信息，造成危害。如：勒索病毒、熊猫烧香、冲击波病毒、CIH病毒等。

病毒侵入的征兆：电脑无故死机，运行速度急速下降，文件异常，出现很多垃圾文件或程序等等。

病毒侵入的方式：非法的软件安装、来历不明电子邮件传播、优盘传播等。

4、病毒的查杀和计算机防护：

组织学生讨论：面对多种多样的电脑病毒，我们怎么来保护自己电脑的安全？

一是养成良好的电脑使用习惯，不乱安装不明程序，发现不明邮件不打开直接删除等；二是给电脑装查杀工具：如360安全卫士、qq电脑管家、瑞星杀毒软件、防火墙等。

5、探索活动，学生带着以下问题活动。

（1）找一找，我们的电脑安装了什么预防软件？

（2）试一试用软件对电脑进行体检，看看有什么问题？

（3）你打算怎么解决？

三、总结拓展：

通过本节课的学习，你对电脑病毒有什么新认识？

作为小学生的我们，如何在今后的学习生活中避免电脑病毒的危害？

四、课下拓展：

1、利用课上学到的本领对自家电脑做一次优化和防护。

2、利用网络，学习《中华人民共和国网络安全法》的有关知识。

第4课 走进键盘大家庭

教学目标：

1、了解键盘的四个分区。

2、了解主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律。

3、学会键盘的正确操作。

4、在教师的引导和组织下，学生通过动手操作和讨论交流。体验自主、协作、探究的学习过程。

5、通过对计算机键盘的学习，培养探索精神和合作意识;在合作学习中，学会交流与协作，提高合作意识和合作能力；培养正确使用键盘的良好习惯。

教学重点：

能够输人基本的字母与数字。

教学难点：

空格键、回车键和退格键的应用。

教具准备：

多媒体课件、计算机、课本等。

一、生活情景引入：

电视遥控器上有很多按键，可以切换电视频道。电梯里有很多按键，可以选择要去的楼层。生活中很多电器都用到按键，电脑键盘上也有很多按键，看看它们都是做什么用的吧！

二、提出问题，进行讨论：

(1)你知道键盘上的按键都有什么作用吗?

(2)你能在键盘上找到相应的按键吗?

三、做中学：

(1)认识键盘上的分区，熟悉键盘布局：

组织学生玩-玩《听字母歌找按键》游戏，一共26个字母，看谁找到的按键多。

(2)学生自己阅读，结合键盘实物掌握键盘知识。在活动中进行实践、练习操作按键用法：

①编辑键区、方向键进行移动。

②数字和小写字母。

③大写字母和换行。

④功能键区。

（2）认识shift键、ctrl键的作用；练习使用backspace（退格键）和delete（删除键）。

四、练一练：

完成课后练一练1、2。

四、交流总结：

教师引导学生对本节课知识点进行梳理，然后通过计算机进行即时练习，实时反馈是堂成绩。根据学生练习反馈，教师进行课堂小节。

第5课 指法顺序要记清

教学目标：

1、掌握键盘指法和左右手的键位方法；学会手指的键位分工。能够认识基准键及其作用，并能正确使用。

2、掌握正确的打字姿势，养成良好的打字坐姿及击键习惯。

3、初步感受打字的技巧和方法，培养盲打意识。

教学重点：

掌握键盘指法和左右手的键位方法；学会手指的键位分工。能够认识基准键及其作用，并能正确使用。

教学难点：

掌握正确的打字姿势，能够认识基准键及其作用，并能正确使用。

教具准备：多媒体课件、计算机、课本等。

一、导入新课：

1、师：“同学们，你们知道怎么才能快速输入字符么？像打字员那样快速输入字符”，学生汇报。教师小结：提高打字速度的关键是正确的指法和姿势。

2、教师出示课题。

二、做中学：

1、寻找基准有导航：

你们知道什么是基准键么，基准键有什么作用呢？

教师：手在基准键位，无论按上面的键还是按下面的键，手指移动的距离短，速度也快。

练习基准键位的使用。

2、十个手指有分工：

每个手指都有分工，既减轻了疲劳，也提高了速度。

教师出示一段字符，学生尝试输入。

教师指导，出示十指分工图，学生牢记分工图，并再次练习。

3、同位互相检查一下，是否都完成了任务。

4、正确的打字姿势出示不正确的姿势图片：

教师：时间长了，不仅影响速度，而且还会让你的脊椎变形呢。

出示正确的打字姿势图片，并指导：面向正前方，两臂自然下垂，手脚平放，眼平视，脊椎挺直，手指稍微弯曲，用指尖敲击键盘。老师编了一首关于打字姿势的儿歌。（投影出示）打字姿势歌：

身正脚平肩放松，上臂双手自然弓。

手放键盘基准键，眼离屏幕半米远。

一指击键快准轻，其余手指不许动。

我们边读边调整自己的姿势好吗？你知道保持正确的打字姿势有什么好处吗？（保护视力、有益健康、提高速度）

三、练一练：

完成课后练一练1、2，尝试盲打练习。

教师巡视指导。

四、我来说：

说说本课的学习心得。

第6课 汉字输入练练手

教学目标：

1、能用“搜狗拼音输入法”进行汉字输入和词语输入，会用“记事本”软件，掌握软件中汉字的输入方法和步骤。

2、掌握汉字的输入方法和技巧，体验文字输入的乐趣。

3、体验词语输入、长句输入的高效快捷，在练习中领略汉字与诗词之美。

学习重点：

用“搜狗拼音输入法”输入汉字和词语。

学习难点：

提高汉字输入的速度和准确度。

课前准备：

计算机网络教室。

一、出示目标：

1、知识目标：能用“搜狗拼音输入法”进行汉字输入和词语输入，会用“记事本”软件，掌握软件中汉字的输入方法和步骤。

2、技能目标：掌握汉字的输入方法和技巧，体验文字输入的乐趣

3、情感目标：体验词语输入、长句输入的高效快捷，在练习中领略汉字与诗词之美。

二、个人自学：

引导学生看书自学：

1、了解常用的汉字输入法：五笔输入法、QQ拼音输入法、微软拼音输入法、搜狗拼音输入法、讯飞输入法等。

2、学生在“记事本”中尝试输入“领略汉字之美”。

学会用搜狗拼音输入法输入汉字的步骤和方法。

3、输入法的切换方法：一是单击任务栏上的按钮，选择输入法，二是同时按下Ctrl+shift循环切换输入法。

4、输入“略”字时，键盘上的“ü”找不到，可用“V”代替。

二、小组互学：

1、拼音输入有技巧：

①、全拼输入词语，如：篱笆---liba；②、声母输入词语，如：篱笆--lb

③、前字输入声母后字输入全拼，如：篱笆----lba

④、前字输入全拼后字输入声母，如：篱笆----ilb

⑤、输入一句话：在早晨的篱笆上，有一枚甜甜的红太阳。

2、我有秘籍：

①、搜狗拼音输入法的U模式输入可以很方便的解决我们输入不认识的汉字这一难题。如：“㱛”，输入“udaidai”就可以找到这个字，并附有注音。

②、在输入法的“工具箱”或“功能菜单”中进行属性设置，利用“自造词工具”或“自定义短语”工具添加个人常用的词语。如自己的名字和学校的名字等。

四、展示评价：

1、练一练：找一段自己喜欢的文字或作文，进行输入练习。小组评比，在规定的时间内看哪个小组输入的又快又正确。

2、启动“金山打字通”，选择“一级字”进行中文输入练习。

3、中文输入小比赛。

五、总结拓展：

1、同学们，你是怎样提高汉字的输入速度和正确率的？你还发现了那些输入技巧？

2、总结本课的学习内容。顺便了解一下什么是词组，快速输入词组的方法。

第7课 手写语音更智能

教学目标：

1、学会用手写和语音输人法输人汉字;

2、使用手写输人法输人生僻字，用语音输人法输人长段文字;

3、体验我国在手写和语音输人方面的技术创新与发展。

学习重点：

学会用手写和语音输人法输入汉字。

学习难点：

两种输人法灵活切换。

课前准备：

计算机网络教室。

教学过程：

一、导入新课：

提出问题，进行交流。

(1)手机和平板电脑已经成了我们生活的必备品，除了拼音输人法你还发现里面有什么其他的输人法?(板书课题和两种输人法)

(2)什么人群使用手写输人?为什么使用手写输人?

(3)语音输人的好处是什么?

二、做中学：

(一)初体验语音输人：

师：正值春回大地，让我们感受古人眼中的春景，请同学们在(平板电脑)备忘录中按照屏幕上的格式输人古诗(出示《春夜喜雨》)，有问题可以参考课本进行自学。教师巡视，找出有共性的问题集中解答，没有代表性的问题个别解答或组织身边的同学加以帮助。

教师集中解答共性问题。

师：请同学：们按照大屏养上的格式再输人一遍这首古诗。

(二)进一步体验语音输人：

师：我们再来输人一首(课件出示《大林寺桃花》)看谁的准确率高。

学生练习、教师巡视。

师：同学们在刚的输人过程中有什么体会?

生：速度快、也非常准确。

帅：这么好用的输入法是不是应该推荐给我们的爷爷奶奶们啊?

生：是。

师：不过爷爷奶奶们的普通话可不算好啊，怎么办?

生：语音输人可以说家乡话，不用说普通话。(板书方言)

师：那就赶快让我们试试吧。(课件出示《初春小雨》)

师：我们已经成功地输人了三首关于春天的古诗了，看着自己输人的古诗，同学们一定很有成就感吧。知道吗，普通人正常语速在150字/分钟左右，而打字速度却只有50字/分钟左右，有三倍的差距呢。语音输人不仅方便快捷，还能听懂方言，真是太贴心了。这就是科技进步给我们带来的便利。

(三)体验手写输人：

师：古代的诗人经常游历祖国的名山大川，写下流传千古的名词佳句。说到名山大川、庐山就是其中之一，同学们知道谁游览过庐山吗?

生：李白。(出示李白《望庐山瀑布》)

师：大家一起来念一下。

师：其实，还有一位诗人也写过一首赞美庐山瀑布的诗。(出示张九龄《湖口望庐山瀑布》)

找学生朗读。

师：遇到不会的字，可不能轻易放过，一定要弄清楚这两个字怎么念。怎么办?生：可以用手写输人不认识的学，屏第上会显示出这个学的拼音。

师：这个方法可真不错。不过语音和手写米四切换是不是有点儿麻烦?(课件出示手机界面，给学生介绍如何调整)

学生调整输人法并输人张九岭《湖口望庐山瀑布)。

师：在刚才的学习中，你有什么收获?

生：语音输人很方便。

生：遇到生僻字可以用手写输人知道它的读首。

三、练一练：

师：总结的太棒了，我这里还准备了几首诗，里面也都有生僻字。请同学们使用今天学到的新技能完成输人。(课件出示《长歌行》《观沧海》《水调歌头》)

四、总结：

今天我们不仅感受了诗歌之美，还体验了手写和语音输人，可谓是科技与传统的结合。不过，古诗词就只有诵读这一种形式吗?让我们来听一首歌。

播放《水调歌头》歌曲一遍。

请同学多多亲近我们优秀的传统文化，做一个地地道道的中国人。今天的课就上到这里。

第8课 勾勒校园新景色

教学目标：

1、认识画图软件，理解用画图工具绘画的方式。

2、在使用画图中不同工具绘画的过程中，提升与计算机交互以及学以致用的能力，培养知识迁移和自主学习的意识。

3、体验计算机绘画的优势，激发进一步学习信息技术的兴趣。

教学重点：

掌握用画图中“铅笔”、“形状”和“填充”工具组合图形的方法。

教学难点：

组合使用各种工具表现不同的绘画内容。

教学方法：

任务驱动、讲解示范，小组合作。

教学准备：

Windows自带的画图工具，多媒体网络教室。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

同学们，我们的校园越来越美丽，校园内种植了各种各样美丽的花草树木。你能说出它们都有哪些种类吗？它们有什么特点？请同学们想一想，说一说。

你想不想拿起神奇的画笔，把它们画出来？这节课开始，咱们就一起用电脑绘画来描绘我们美丽的梦想吧！

二、任务驱动，合作探究。

任务1：认识画图软件。

教师打开画图工具并广播画图基本界面，学生观察怎么打开的。

师：我们平时在纸上画一棵树，是怎么画的？需要哪些画图工具？有哪些步骤？

生：先画出树的轮廓，再涂色……

画图软件中我给我们提供了画线的工具“铅笔”，快速涂色工具“填充”，我们在画图软件中试一下这些功能吧！

任务2：画大树。

学生尝试使用“铅笔”工具画树的轮廓，说一下用鼠标操作“铅笔”的体验。

尝试使用“填充”工具，快速完成树冠和树干的涂色。操作过程中交流使用体会：选取哪种颜色？颜色“溢出”是什么原因，怎么处理？

展示部分学生操作结果，大家分析一下，交流一下看法和心得。

任务3：使用“形状”工具画不同的花草树木。

在我们美丽的校园中，不同的花草树木生长的形状颜色都不同，我们可以选择运用画图中的“形状”工具来表现不同花草树木的形状，还可以把各种形状像搭积木一样组合起来，表现不同的花草树木的特点。

学生先尝试一下“形状”工具中各种不同的形状工具的表现。

同学能快速的画一棵硕果累累的苹果树？鼓励学生积极探究。谁还有更快速的方法？这个“正方形”、“圆形”、“多边形”是怎么画出来的？快跟同学们分享一下吧。

三、巩固提高，大显身手。

同学们，刚才我们运用“椭圆”、“矩形”、“多边形”等工具完成了一幅漂亮的作品，大家想不想自己创作一些作品呀？

任务4：使用“选择”、“复制”、“粘贴”工具画树林和花丛。

同学们画得真漂亮，大家看一下这位同学画了好几棵树，再画一些就能组成一片小树林了，老师有一个比较好的方法可以很快的画出一片树林，大家想知道吗？

教师演示使用“选择”、“复制”、“粘贴”技巧，并适当调整大小，画树林。

大家看明白了吗？很简单吧。请大家尝试一下画一片草地和草地上开了许多花。

小组评出优秀作品，演示优秀作品，师引导学生对作品进行评价。（作品好在哪？）

评价后，学生再次完善作品。

四、加油站：根据绘画内容选择合适的画图工具。

老师通过对学生电脑绘画作品的演示，使学生对对画图工具的功能和使用技巧进一步了解。引导学生综合考虑，丰富自己的作品。小组内交流，合作完成。

五、课堂总结。

结合最后的学生作品进行讨论，让学生自己来总结一下本节课的收获；学生作品对照结合校园美景，让学生体会到电脑绘画的魅力。

第9课 浓描淡抹有层次

教学目标：

1、理解画图软件中多种画图工具的使用技巧。

2、使用合适的画图工具表现画面层次，提高电脑绘画表现技巧，提升欣赏水平和审美能力。

3、通过画图技巧的使用，培养主动创新和自主学习的意识。

教学重点：

掌握利用画图中“喷枪”等工具，复制、调整组合图形的方法，表现有层次的画面。

教学难点：

用各种画图中的工具去实现各类绘画表现技巧。

教学方法：

讲解示范、任务驱动、小组合作。

教学准备：

Windows自带的画图工具，多媒体网络教室

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

同学们，你有没有读过这样一首古诗：《画》，“远看山有色，近听水无声；春去花还在，人来鸟不惊。”你能说这首古诗都描述了哪些景色吗？

请同学们想一想，说一说。

你能不能用我们刚刚学过的电脑画图本领，把它们画出来？你准备用哪些工具去表现这么美丽的景色呢？

二、任务驱动，合作探究。

任务1：观察、理解画面中的近大远小，近实远虚等纵深层次感。

教师广播展示通向远方的路旁树木景色，学生观察道路远近的差别，远处和近处树木的差别。引导学生说一说。

师：现在我们要用画图工具去表现这样的景色，应该怎么去画呢？形状和颜色运用上要注意什么？绘画步骤上先怎么画？再画什么？

生：先用铅笔画出景物的轮廓，再涂色……，近处的物体大，远处的小；近处的景色颜色浓，远处的景色颜色淡。

任务2：用近大远小原理画路旁的树，表现纵深感。

学生利用教师准备好的线描稿，对通向远方的道路和树木涂色。表现画面的纵深感。

学生一边涂色，一边互相交流，比一比看谁表现的更加自然真实。

展示部分学生操作结果，大家分析一下，交流一下看法和心得。

任务3：使用“喷枪”工具表现远山层峦叠嶂、云雾缭绕的层次感。

教师广播展示远山层峦叠嶂画面，学生仔细近山与远山的颜色差别，体会朦朦胧胧的画面效果。

师：为了表现出远山的朦胧飘渺的感觉，我们还可以用画图软件中“刷子”工具中的“喷枪”，自然、细腻地表现出层峦叠嶂的效果。

学生先操作体验“喷枪”，并探索喷头大小的调整方法，体会喷绘浓淡颜色效果的。

学生利用教师准备好的线描稿，用喷枪工具涂色。教师提醒学生随时观察总体效果，恰当把握喷枪的喷头大小和喷绘时间，及时利用撤销操作调整喷绘效果。

小组内同时随时展示和分享自己的想法和技巧。

三、加油站。

同学们，刚才我们又运用“喷枪”等工具完成了一幅漂亮的作品，在平面的绘画中表现出了空间层次感。要完成一幅优秀的绘画作品，我们既要把我整体的效果，还需要对细节进行精雕细琢。画图软件中还有“曲线”、“多边形”这两个工具平时也时常用的，请同学们试着去用一下，看能画出多美妙的图形。

学生交流，教师小结技巧。

任务4：呼应导入情景，以古诗《画》为主题，画一幅意境比较深远的画。

画完后，小组评出优秀作品，演示优秀作品，师引导学生对作品进行评价。（作品好在哪？）

同学们画得真漂亮，你能说一说你为什么这样去设计画面吗？你是怎样表现树木、远山的？

四、课堂小结。

结合最后的学生作品进行讨论，让学生自己来总结一下本节课的收获。

第10课 添加文字增魅力

教学目标：

1、掌握在不同图片内容中，添加协调的文字的技巧。

2、结合画面内容，调整文字格式，使图文搭配合理、内容统一。

3、体会画面意境，培养画面设计能力和独特的审美意识。

教学重点：掌握在画图中插入突出主题的文字的方法，设计精美的画面。

教学难点：

根据对画面的理解，设计添加合理的、不同格式的文字，突出画面意境。

教学方法：

任务驱动、讲解示范、小组合作。

教学准备：

Windows自带的画图工具，多媒体网络教室

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

展示设计精美的海报、图书封面、广告设计等，让学生感受不同主题的版面意境。

请同学们想一想，说一说感受。

这些精美的画面设计也可以用画图软件来完成。

二、讲解练习画面中添加文字的技巧。

师：老师这里还有几幅美丽的图画，同学们观察思考一下，你觉得配上什么样的文字才能画龙点睛，使画面主题更加突出，意境更加丰富？

选择一幅图片，让同学们各抒己见。

教师根据同学们的意见，演示操作在画面中插入文字，包括在画图中打开相应图片，对文字的位置、字体、大小、颜色、背景、排版等方面操作演示，然后另存为不同名称图片。

同时打开插入文字前后的两幅图片，让同学们观察版面效果、意境的不同。激发学生尝试在画图中设计版面的兴趣。

三、任务驱动，合作探究。

任务1：在画图中打开图片，设计主题文字并插入。

学生打开任务1海报设计图片，学生根据画面内容思考相应的文字并插入，同时调整合适的字体、字号、文字颜色。添加起强调、装饰和分割作用的线条。

完成后小组内同学交流、互相提建议。

任务2：利用文字装饰，设计书籍封面。

学生利用教师准备好的任务2基本图片和文字内容，设计醒目且有意境的书籍封面。

教师提示文字背景色的设置方法，增强突出文字，使文字更加醒目。

小组讨论设计思想，版面如何设计，集思广益做设计。

展示部分学生操作结果，全班分析一下，交流一下看法和心得。

任务3：修改、组合图像素材，添加文字，设计精美公益广告。

打开任务三素材包，用画图软件修改、调整、组合素材，并添加适当格式的文本，设计精美的公益广告。

师：设计广告首先要明确主题，根据主题独具匠心的设计意境，利用图像素材和文字表达意境。

教师提示，电脑系统本身的字体并不是很多，许多精美的字体需要从网上下载后再安装到电脑上。

学生设计，教师巡视，小组内同时随时展示交流和分享自己的想法和设计过程。

四、课堂小结。

结合最后的学生作品进行讨论，让学生自己来总结一下本节课的收获，鼓励学生课后多观察、多思考，争取设计出漂亮醒目、意境深远的版面设计作品。

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